○デュアルシステムの導入本校の生徒だけでなく、現代生徒の特徴として、次

○デュアルシステムの導入

本校の生徒だけでなく、現代生徒の特徴として、次の３点があげられる。
一点目は、社会性の低さである。自分の限定されたエリアでの情報や人間関係で行動し、コミュニケーションが苦手であったり、社会と接触拒否を起こしたり、社会に対して恐怖や不信感を持ったり、大人社会に対して無視してしまう。二点目は、自信・意欲のなさである。自己評価が低く自己肯定できない。そのため「どうせ私はできない」とすぐに諦めてしまう。三点目は、基礎学力「読み・書き・計算」の低さである。小学校、中学校段階でつまづき、「できない」ことに対するゆがめられた価値感を持ち、学習そのものが無気力の学習になってしまう。
そんな生徒達が、「社会で生きていく中で、大切なもの、必要なものは何か？」と問いかけ、「高校を卒業し社会に出るために少しでも勇気と希望を与えたい！」「今やるべきことを考え学ぶべきことを見つけさせ働くための意欲と態度を育てたい！」と考えたときに、そんな生徒たちが、「働く」という営みを通して、自分の存在を認められ、社会で生きるための自尊感情を取り戻し、多様な能力や才能が磨かれるのだという方向性を見いだした。しかし、それには学校だけでは限界があるため、地域の教育力を最大限にいかせるデュアルシステムの導入を検討することになった。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1 แนะนำระบบสองลักษณะนักเรียนทันสมัย กำหนดจุด 3 จุดต่อไปนี้เป็นนักเรียนของโรงเรียนนี้ก่อน จะขาด sociability มนุษยสัมพันธ์และข้อมูลที่ตั้งที่เหมาะสมสำหรับการทำหน้าที่ของตน หรือไม่ดีที่สื่อสาร สาเหตุปฏิเสธการติดต่อกับ สังคม หรือกลัว และระแวงสังคม ไล่สังคมผู้ใหญ่ จุด 2 เป็นขาดความมั่นใจและแรงจูงใจ ตนเองมีต้นทุนต่ำด้วยตนเองที่ไม่สามารถยืนยัน ดัง หรือไม่ฉันได้ทันที จุด 3 ต่ำพื้นฐานทักษะทางวิชาการการอ่าน เขียนและคำนวณได้ ในโรงเรียนประถมศึกษา มัธยมตอนต้นขั้นสะดุด "ไม่" ได้ตัดสินใจกับความเพี้ยน กลายเป็นง่วงเรียนเรียนรู้ด้วยตนเองนักเรียนดังกล่าวจะดูในชีวิตสังคมเป็นสำคัญ เป็นสิ่งที่คุณต้องอะไร "และ ถาม จบศึกษาจากโรงเรียนมัธยม เข้าร่วมชุมชนให้กล้าหาญ และหวังแม้แต่น้อย "ดู และค้นหาสิ่งต่าง ๆ ไม่คิดเรียนรู้ทัศนคติและความตั้งใจในการทำงานเติบโตขณะนี้ "เราพบทิศทางของความสามารถที่หลากหลาย และความเป็นเงา และชีวิตสถานะ"ทำงาน"ผ่านชีวิตในสังคมยอมรับคืนการนับถือตนเองของนักเรียนที่ อย่างไรก็ตาม ในการพิจารณาเบื้องต้นของระบบสองเนื่องจากจะจำกัดเฉพาะโรงเรียน ทำเพื่อเพิ่มความสามารถในการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

○การแนะนำระบบสองของไม่เพียง แต่นักเรียนโรงเรียนเป็นคุณสมบัติของนักเรียนที่ทันสมัยต่อไปนี้สามจุดและไม่ชอบ จุดแรกคือต่ำของสังคม เราจะทำหน้าที่ในข้อมูลที่ จำกัด ของตัวเองและความสัมพันธ์ในพื้นที่หรือจะดูดีในการสื่อสารทางสังคมและอาจทำให้เกิดการปฏิเสธการติดต่อคุณสามารถมีความกลัวและความไม่ไว้วางใจต่อสังคมก็จะไม่สนใจที่เกี่ยวกับสังคมผู้ใหญ่ ที่จะกลายเป็น จุดที่สองคือการขาดความมั่นใจในตนเองแรงจูงใจ การประเมินตนเองไม่สามารถที่จะยืนยันตัวเองต่ำ ดังนั้น "แล้วผมไม่สามารถ" และมันจะให้ขึ้นทันที จุดที่สามเป็นระดับต่ำของทักษะทางวิชาการพื้นฐาน "การอ่านการเขียนและการคำนวณ." โรงเรียนประถมสะดุดเวทีระดับมัธยมศึกษาตอนต้นมีความรู้สึกถึงคุณค่าของการบิดเบือนว่า "ไม่ได้" การเรียนรู้ของตัวเองกลายเป็นการเรียนรู้ของความเกียจคร้าน นักเรียนดังกล่าวคือ "ในการที่จะมีชีวิตอยู่ในสังคมสิ่งที่สำคัญสิ่งที่คุณต้องการคืออะไร?" คำถามมีว่า "ผมต้องการที่จะให้ความหวังและความกล้าหาญแม้เพียงเล็กน้อยเพื่อให้ได้รับออกมาในสังคมหลังจากจบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยม" " เมื่อคุณต้องการที่จะ "ยกความตั้งใจและทัศนคติในการทำงานและบังคับให้หาสิ่งที่จะต้องเรียนรู้ที่จะคิดจะทำตอนนี้นักเรียนดังกล่าวผ่านการทำงานของ" งาน "ผมได้รับการยอมรับสถานะของตนในสังคม คืนความนับถือตนเองจะมีชีวิตอยู่จะได้รับพบทิศทางที่ว่าเขาจะขัดความสามารถที่หลากหลายและความสามารถ แต่เนื่องจากโรงเรียนมีการ จำกัด เฉพาะมันคือมันก็ตัดสินใจที่จะตรวจสอบการแนะนำของสองระบบที่จะไปมีผลบังคับใช้เต็มรูปแบบการเรียนการสอนในภูมิภาค