The second generation’s insufficien

The second generation’s insufficient knowledge of (academic, intellectual)
Japanese can also limit the choices for their future educational participation in
Japan. It is pointed out as one tendency that many times second-generation
refugees attend schools located in academically lower tracks, especially vocational
rather than academic high schools. Their parents may have little understanding
of these distinctions within Japanese educational system due to
their inability to use Japanese. The parents may tend to leave important decisions
up to their children. 63 Though at the age which students can make their
own decision, decisions with little knowledge about the society/culture can
lead unfavourable situation for them, and suggestions from parents (or other
grown ups) are necessary at staple of one’s life. In addition, previously discussed
(in 4.1) economic situation of household also work as a hindrance to
future educational participation. In many cases they start working after junior
high school or high school, and they choose their work from few choice. In
addition to this, it was found that some students help family moonlighting in
Nagata.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความรู้ไม่เพียงพอของรุ่นที่สองของ (ศึกษา ปัญญา)ญี่ปุ่นยังสามารถจำกัดตัวเลือกสำหรับการเข้าร่วมการศึกษาในอนาคตญี่ปุ่น มันจะชี้ออกเป็นแนวโน้มหนึ่งที่หลายครั้งสำหรับผู้ลี้ภัยเข้าโรงเรียนที่อยู่ในเพลงล่างวิชาการ วิชาชีพเฉพาะมากกว่าโรงเรียนมัธยมศึกษา พ่อแม่อาจมีความเข้าใจน้อยของความแตกต่างเหล่านี้ภายในระบบการศึกษาภาษาญี่ปุ่นการไม่สามารถใช้ภาษาญี่ปุ่น พ่อแม่อาจมีแนวโน้มที่จะตัดสินใจที่สำคัญเด็กของพวกเขา 63 แม้ว่า อายุ นักศึกษาที่สามารถทำให้พวกเขาตัดสินใจเอง สามารถตัดสินใจ ด้วยความรู้น้อยเกี่ยวกับสังคม/วัฒนธรรมนำไปสู่สถานการณ์ที่ไม่น่าพอใจสำหรับพวกเขา และคำแนะนำจากผู้ปกครอง (หรืออื่น ๆปลูก ups) จำเป็นที่แก่นของชีวิต นอกจากนี้ กล่าวก่อนหน้านี้(ใน 4.1) สถานการณ์ทางเศรษฐกิจในครอบครัวยังทำงานเป็นตัวการการเข้าร่วมการศึกษาในอนาคต ในหลายกรณี ที่มีเริ่มทำงานหลังจากจูเนียร์โรงเรียนมัธยมปลาย หรือมัธยม และพวกเขาเลือกงานไม่เลือก ในนอกจากนี้ พบว่า นักเรียนบางคนช่วยบุ้นจิ้นในครอบครัวนางาตะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรู้ไม่เพียงพอรุ่นที่สองของ (นักวิชาการทางปัญญา)
ญี่ปุ่นนอกจากนี้ยังสามารถ จำกัด ตัวเลือกสำหรับการเข้าร่วมศึกษาของพวกเขาในอนาคตใน
ญี่ปุ่น. มันจะชี้ออกเป็นหนึ่งในแนวโน้มว่าหลายครั้งที่สอง-Generation
ผู้ลี้ภัยเข้าเรียนในโรงเรียนที่ตั้งอยู่ในเพลงของวิชาการล่างโดยเฉพาะอย่างยิ่งอาชีวศึกษา
ค่อนข้าง กว่าวิชาการโรงเรียนมัธยม. พ่อแม่ของพวกเขาอาจมีความเข้าใจเล็ก ๆ น้อย ๆ
ความแตกต่างเหล่านี้ภายในระบบการศึกษาของญี่ปุ่นเนื่องจาก
ไม่สามารถที่จะใช้ภาษาญี่ปุ่น. พ่อแม่อาจมีแนวโน้มที่จะปล่อยให้ตัดสินใจในเรื่องสำคัญ
สำหรับเด็กของพวกเขา. 63 แม้ว่าในวัยที่นักเรียนสามารถสร้างของพวกเขา
เอง การตัดสินใจการตัดสินใจที่มีความรู้เล็ก ๆ น้อย ๆ เกี่ยวกับสังคม / วัฒนธรรมสามารถ
นำไปสู่สถานการณ์หนี้สินสำหรับพวกเขาและข้อเสนอแนะจากผู้ปกครอง (หรืออื่น ๆ ที่
ผู้ใหญ่) มีความจำเป็นที่แก่นของชีวิตหนึ่ง. นอกจากนี้ยังกล่าวก่อนหน้านี้
(4.1) ภาวะเศรษฐกิจของครัวเรือนนอกจากนี้ยังมี เป็นงานอุปสรรคต่อการ
มีส่วนร่วมในอนาคตการศึกษา. ในหลายกรณีที่พวกเขาเริ่มต้นการทำงานหลังจากที่จูเนียร์
โรงเรียนมัธยมหรือโรงเรียนมัธยมและพวกเขาเลือกที่ทำงานของพวกเขาจากไม่กี่ Choice. ใน
นอกจากนี้ก็พบว่าบาง Moonlighting นักเรียนช่วยเหลือครอบครัวใน
งาตะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รุ่นที่สองของความรู้ไม่เพียงพอของวิชาการ , ทางปัญญาญี่ปุ่นยังสามารถ จำกัด ตัวเลือกสำหรับการมีส่วนร่วมในการศึกษาในอนาคตของพวกเขาญี่ปุ่นที่ได้ชี้ให้เห็นแนวโน้มที่หลายเป็นครั้งที่สอง - รุ่นผู้อพยพเข้าโรงเรียนที่ตั้งอยู่ในระดับล่าง โดยเฉพาะด้านวิชาการ แทร็คมากกว่าวิชาการ โรงเรียนมัธยม พ่อแม่อาจจะเข้าใจบ้างของความแตกต่างเหล่านี้ภายใน เนื่องจากระบบการศึกษาญี่ปุ่นการไร้ความสามารถของพวกเขาที่จะใช้ภาษาญี่ปุ่นที่พ่อแม่อาจมีแนวโน้มที่จะออกจากการตัดสินใจสำคัญถึงเด็กที่อายุแม้ว่าซึ่งสามารถทำให้นักเรียนของตนการตัดสินใจ , การตัดสินใจของตนเอง มีความรู้เล็ก ๆน้อย ๆเกี่ยวกับสังคมและวัฒนธรรมได้ทำให้สถานการณ์ย่ำแย่และข้อเสนอแนะสำหรับพวกเขาจากพ่อแม่ หรืออื่น ๆคนโตในชีวิตเป็นสิ่งจำเป็นที่สำคัญแห่งหนึ่งของ นอกจากนี้ก่อนหน้านี้กล่าวถึงในสถานการณ์ทางเศรษฐกิจของครัวเรือน 4.1 ยังทำงานเป็นเครื่องกีดขวางอนาคตการศึกษาการมีส่วนร่วมจากหลายกรณี หลังจากที่พวกเขาเริ่มทำงานในจูเนียร์โรงเรียนมัธยมและโรงเรียนมัธยมและพวกเขาเลือกงานของพวกเขาจากไม่กี่ทางเลือกในนอก จาก นี้ พบว่านักเรียนบางคนช่วยเสริมในครอบครัวนากาตะ