以上 の よう に 日本社会 における カタカナ 語 の 扱わ れ 方

以上 の よう に 日本社会 における カタカナ 語 の 扱わ れ 方 は 日本語教育現場 や 日本語学習者 における 扱わ れ 方 と 大きな ずれ が ある こと が わかっ た 。 調査結果 から は 、 多く の 日本語学習者 が カタカナ 語 に関して 不安 や 混乱 を 抱い て いる こと も 容易 に 想像 できる こ の よう な 学習者 の カタカナ 語 に関する 不安混乱 は 、 カタカナ 語 の 学習 が 不足 し て いる こと を 示し て いる 。 日本語学習者 から は 、 普段 、 カタカナ 語 の 学習 を し て い ない として も 、 アンケート 後 、 わから なかっ た カタカナ 語 について 辞書 で 調べる こと や 日本語教師 に 質問 を する など 積極的 な 姿 が 見 られ 、 カタカナ 語 に関する 学習要望 は 十分 に 感じ取れ た 。 それ に も かかわら ず 、 カタカナ 語 に関する 知識 や 理解 の 少なく 、 依然として カタカ ナ 語教育 が 日本語教育現場 において 重要視 れ て い ない という 事実 が あり 、 残念 に 思う 。

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รักษาของคาตาคานะในสังคมญี่ปุ่น ฉันจะถือว่าครูสอนภาษาญี่ปุ่นและเรียนญี่ปุ่นทำ และวัดผลได้ และที่พบมี จากผลการสำรวจ นักเรียนญี่ปุ่นญี่ปุ่นของความวิตกกังวลมากเกี่ยวกับทะและระเบียบที่ถือก็ทำได้ง่าย ๆ จะจินตนาการนี้ของเช่นสับสนวิตกกังวลไม่เพียงพอกับการเรียนคะ คะเรียนที่แสดงว่า จากญี่ปุ่น เรียนภาษามักจะเรียนคะและมีไม่ได้เป็นแบบสอบถามหลังจากที่ฉันจากในพบเชิงบวกเป็นทัศนคติที่มีคะสำหรับดูค่าในพจนานุกรมและครูสอนภาษาญี่ปุ่นเพื่อถามคำถามเช่น เรียนคะขอ 感ji取re เต็ม หรือกระเบื้องโดย ทะคำความรู้ความเข้าใจน้อย และยังศึกษาภาษาคะนะกะตะในการศึกษาภาษาญี่ปุ่นที่สำคัญ และไม่ได้เป็นความจริงที่ไม่มี ฉันขอโทษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ได้รับการรักษาวิธีอื่น ๆ คำคาตาคานะในสังคมญี่ปุ่นจะได้รับพบว่ามีการเคลื่อนที่ที่มีขนาดใหญ่และผู้ที่ได้รับการปฏิบัติในด้านการศึกษาของญี่ปุ่นและผู้เรียนภาษาญี่ปุ่น จากผลการสำรวจหลายแห่งของผู้เรียนภาษาญี่ปุ่นความวิตกกังวลความสับสนเกี่ยวกับผู้เรียนในคำพูดของคาตาคานะเช่นนี้ที่สามารถจะเป็นเรื่องง่ายที่จะจินตนาการว่าคุณมีความกังวลเกี่ยวกับความสับสนเกี่ยวกับคำพูดของคาตาคานะขาดของการเรียนรู้ของคำคาตาคานะ มันแสดงให้เห็นว่าคุณเป็น จากผู้เรียนภาษาญี่ปุ่นมักจะแม้ว่าพวกเขาจะไม่ได้มีการเรียนรู้ของคำคาตาคานะหลังจากแบบสอบถามลักษณะก้าวร้าวเช่นคำถามที่ว่าจะได้รับการตรวจสอบในพจนานุกรมและภาษาญี่ปุ่นครูคำคาตาคานะที่ไม่ได้รู้ได้เห็น การร้องขอการเรียนรู้เกี่ยวกับคำพูดของคาตาคานะก็เพียงพอ Kanjitore แต่ความรู้น้อยและความเข้าใจในคำพูดของคาตาคานะยังคงมีความจริงที่ว่าการศึกษาภาษาคาตาคานะไม่สำคัญเห็นในด้านการศึกษาของญี่ปุ่นเสียใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พบว่า ค่าสนาม และถือว่าใหญ่ในการสอนภาษาญี่ปุ่นเป็นภาษาที่สอง เรียนภาษาญี่ปุ่น และวิธีของคำยืมในสังคมญี่ปุ่น จากผลการสำรวจของผู้เรียนภาษาญี่ปุ่นมากในแง่ของคำคาตาคานะที่พร้อมสามารถมีความวิตกกังวลและความสับสนของผู้เรียนภาษา ความวิตกกังวลในคะนะซะวะนะคะ ความสับสน ของการเรียนภาษา จะขาด จากผู้เรียนภาษาญี่ปุ่น ปกติตามแบบสอบถาม และไม่เรียนรู้ มีบวก สำหรับครูคำคาตาคานะภาษาญี่ปุ่นในคำถามผมไม่ได้ตรวจสอบ , พจนานุกรมมีความต้องการเพียงพอสำหรับการเรียนรู้คำด้วยนะคะ แต่น้อยความรู้และความเข้าใจของภาษา ภาษาก็ยังカタカการศึกษาในการศึกษาภาษาญี่ปุ่นในความสำคัญคือ ข้อเท็จจริงที่ว่า ไม่มีเสียใจ