Students frequently know best what

Students frequently know best what they need and want. Not surprisingly, they are often
their own best advocates. Student self-advocacy is especially important as IEP teams make
decisions about the student’s future and transition to post-school activities. Increasingly,
students are actively participating in their IEP meetings. Teachers and parents will need to coach
and prepare students in order for them to develop the specific advocacy skills that are most
relevant to IEP and transition planning. With adequate support from their teachers and families,
students with disabilities can make significant contributions to their educational plans. They
may assist in drafting their IEPs, present information about themselves at the IEP meetings, and
actually lead the IEP meeting.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนบ่อย ๆ นั้นส่วนสิ่งที่พวกเขาต้องการ และต้อง ไม่น่าแปลกใจ มักสนับสนุนที่ดีที่สุดของตนเอง นักเรียนตนเองหลุยมีความสำคัญอย่างยิ่งทำให้ทีมงาน IEPตัดสินใจเกี่ยวกับอนาคตของนักเรียนและเปลี่ยนแปลงไปหลังโรงเรียนกิจกรรม มากขึ้นนักเรียนอย่างได้มีส่วนร่วมในการประชุมของ IEP ครูและผู้ปกครองจะต้องรถและเตรียมนักเรียนเพื่อให้พวกเขาพัฒนาทักษะเฉพาะหลุยที่มากที่สุดเกี่ยวข้องกับ IEP และวางแผนเปลี่ยนแปลง มี มีเพียงพอสนับสนุนจากครูและครอบครัวนักเรียน มีความพิการสามารถทำผลงานสำคัญกับแผนการศึกษา พวกเขาอาจช่วยในร่างของพวกเขา IEPs แสดงข้อมูลเกี่ยวกับตัวเองที่ประชุม IEP และจริง นำประชุม IEP

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนที่พบบ่อยรู้ดีว่าสิ่งที่พวกเขาต้องการและต้องการ.
ไม่น่าแปลกที่พวกเขามักจะที่ดีที่สุดของตัวเองประชาสัมพันธ์. นักศึกษาผู้สนับสนุนตัวเองโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำคัญเป็นทีม IEP
ทำให้การตัดสินใจเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในอนาคตและนักศึกษาที่จะโพสต์ของโรงเรียนกิจกรรม. เพิ่มมากขึ้นนักเรียนมีความกระตือรือร้น มีส่วนร่วมในการประชุม IEP ของพวกเขา. ครูและผู้ปกครองจะต้องมีการโค้ชและเตรียมความพร้อมนักเรียนเพื่อให้พวกเขาในการพัฒนาทักษะการสนับสนุนเฉพาะที่มากที่สุดที่เกี่ยวข้องกับIEP และการวางแผนการเปลี่ยนแปลง. ด้วยการสนับสนุนที่เพียงพอจากครูและครอบครัวของพวกเขานักเรียนที่มีความพิการสามารถทำให้อย่างมีนัยสำคัญที่จะมีส่วนร่วมในการวางแผนการศึกษาของพวกเขา. พวกเขาอาจช่วยในการร่างIEPs ของพวกเขานำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับตัวเองในการประชุม IEP และที่จริงนำไปสู่การประชุมIEP

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และรู้ว่าสิ่งที่พวกเขาต้องการที่ดีที่สุดนักเรียนบ่อยต้องการไม่น่าแปลกใจที่พวกเขามักจะของตัวเองที่ดีที่สุดสนับสนุน . ผู้สนับสนุนตนเองของนักศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่สำคัญเป็นทีมที่ 4 การตัดสินใจเกี่ยวกับอนาคต และนักเรียน การโพสต์ - กิจกรรมโรงเรียน มันมากขึ้น
นักเรียนมีส่วนร่วมในการประชุม IEP ของพวกเขาและต้องการให้ครู ผู้ปกครอง จะโค้ชและเตรียมนักเรียนเพื่อพัฒนาทักษะที่เฉพาะเจาะจงกับการที่เกี่ยวข้องมากที่สุดกับการเปลี่ยนแผน IEP และการสนับสนุนจากครูของพวกเขา กับเพียงพอ
ครอบครัวและนักเรียนพิการสามารถทําสําคัญต่อแผนการศึกษาของพวกเขาที่พวกเขาจะช่วยในการ ieps ข้อมูลเกี่ยวกับของพวกเขานำเสนอตัวเองที่ 4 การประชุมและที่IEP จริงนำการประชุม